對(duì)于美國(guó)以外國(guó)家，我尤為欣賞的一點(diǎn)是那些國(guó)家重視語(yǔ)言教育。我一直都很羨慕那些從小就學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言并且使用多種語(yǔ)言的人。

我在蒙大拿州的農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)?shù)氐暮仗厝说抡Z(yǔ)很流利，并教他們的孩子德語(yǔ)作為第一語(yǔ)言。這讓我很是著迷。我喜歡聽(tīng)他們的口音。我開(kāi)始對(duì)語(yǔ)言感興趣的地方是去哈特里特殖民地購(gòu)買(mǎi)新鮮農(nóng)產(chǎn)品的旅行，以及一個(gè)來(lái)自德國(guó)的朋友的交換生。

美國(guó)學(xué)校

我上的小學(xué)和中學(xué)提供一些西班牙語(yǔ)和法語(yǔ)的課程。我四年級(jí)的老師教我們法語(yǔ)短語(yǔ)，我的小學(xué)西班牙語(yǔ)老師教我們西班牙語(yǔ)入門(mén)。但是這些語(yǔ)言課程和英語(yǔ)課完全不同，英語(yǔ)課上我們解構(gòu)句子，學(xué)習(xí)主動(dòng)動(dòng)詞、直接賓語(yǔ)和介詞短語(yǔ)。

高中時(shí)，我選修了西班牙語(yǔ)課程，因此我的西班牙語(yǔ)能力有了些許的提升。我們只需要學(xué)一學(xué)期的外語(yǔ)。我們的高中學(xué)校只有一名西班牙語(yǔ)教師，其他門(mén)語(yǔ)言的課程都是網(wǎng)絡(luò)授課，我們沒(méi)有非歐洲語(yǔ)言的選擇。

在美國(guó)的學(xué)校中，這不一定是同一個(gè)課程，但我知道全國(guó)許多學(xué)生接受語(yǔ)言教育的機(jī)會(huì)比他們?cè)谑澜绺鞯氐耐g人少得多。



圖片來(lái)源： One Europe

全球語(yǔ)言教育數(shù)據(jù)

我曾在德國(guó)和意大利的大學(xué)有過(guò)一個(gè)暑期學(xué)習(xí)，我記得當(dāng)時(shí)的我非常沮喪，因?yàn)槊绹?guó)并沒(méi)有像歐洲那樣大力推進(jìn)外語(yǔ)教育。我接觸過(guò)的所有歐洲學(xué)生至少會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言。

•        許多歐盟成員國(guó)中，幾乎 100% 的學(xué)生小學(xué)時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)
•        在比利時(shí)，94% 的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，23% 的學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)，21% 的學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)
•        在荷蘭，68% 的學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言
•        在前 25 個(gè)工業(yè)化國(guó)家中，有 21 個(gè)國(guó)家開(kāi)始在 K-5 年級(jí)學(xué)習(xí)世界語(yǔ)言學(xué)生從 14 歲開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言
•        新加坡的母語(yǔ) (MTL) 政策要求所有新加坡學(xué)生或新加坡永久居民學(xué)習(xí)各自的官方 MTL 語(yǔ)：漢語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)和泰米爾語(yǔ)
•        美國(guó)的 50% 學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)世界語(yǔ)言，相比之下，90% 的歐洲學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)



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語(yǔ)言宣傳日

5 月 8 日是語(yǔ)言宣傳日，是美國(guó)國(guó)會(huì)一年一度的活動(dòng)，旨在獲得更多聯(lián)邦政府對(duì)語(yǔ)言教育的支持。美國(guó)各地的教育工作者為美國(guó)的語(yǔ)言項(xiàng)目游說(shuō)于各校之間。

根據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)言協(xié)會(huì)的一份報(bào)告，2009 年至 2011 年間，高等教育語(yǔ)言課程的注冊(cè)人數(shù)下降了 11.1 萬(wàn)人，這是自 1995 年以來(lái)的首次下降。學(xué)生語(yǔ)言交流會(huì)的創(chuàng)始人阿米莉亞·弗里德曼說(shuō)，美國(guó)只有 7% 的大學(xué)生參加語(yǔ)言課程。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)面臨著從教師短缺到學(xué)生興趣和需求的多重挑戰(zhàn)。英語(yǔ)在全球范圍內(nèi)被廣泛使用，導(dǎo)致語(yǔ)言教育的重要性降低。

在弗里德曼最近的一篇文章中，她提到，關(guān)于語(yǔ)言教育的另一個(gè)挑戰(zhàn)是正在教授的語(yǔ)言。西班牙語(yǔ)和法語(yǔ)教學(xué)隨處可見(jiàn)，但除此之外的語(yǔ)言差異很大。她指出，世界緊急事務(wù)對(duì)美國(guó)人教授何種語(yǔ)言有影響。例如，冷戰(zhàn)時(shí)期的斯拉夫語(yǔ)和反恐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中東語(yǔ)。這可能會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榫ㄟ@門(mén)語(yǔ)言需要花費(fèi)多年的時(shí)間，不斷改變所教授的語(yǔ)言不是教授或?qū)W習(xí)語(yǔ)言的有效方法。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)有許多好處，包括認(rèn)知和學(xué)術(shù)方面的好處。美國(guó)缺乏教育的一個(gè)可能解決方案就是在學(xué)校里開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程。這將消除雇用單門(mén)語(yǔ)言教師的需要。根據(jù)弗里德曼的文章，著名的語(yǔ)言游說(shuō)者比爾·里弗斯引用了強(qiáng)有力的證據(jù)表明，四年級(jí)時(shí)，無(wú)論種族或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何，學(xué)過(guò)雙語(yǔ)課程的學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)方面都優(yōu)于同齡人。

結(jié)論

在當(dāng)今這個(gè)全球化時(shí)代，語(yǔ)言技能至關(guān)重要。世界變得越來(lái)越小，跨境交流已經(jīng)成為一種必然需求和期待。各公司現(xiàn)在正在全球市場(chǎng)上互相競(jìng)爭(zhēng)，翻譯和本地化服務(wù)是一種常見(jiàn)的商業(yè)策略。里弗斯聲稱語(yǔ)言不是“可有可無(wú)”，而是“必需品”。

精通語(yǔ)言是一項(xiàng)終生的任務(wù)。語(yǔ)言技能就像肌肉一樣，需要鍛煉以避免萎縮。如果您不使用它，您會(huì)失去它。失去的時(shí)間要比獲得的時(shí)間快得多。我希望美國(guó)學(xué)校將獲得更多對(duì)語(yǔ)言教育項(xiàng)目的支持，并將更多的語(yǔ)言教育項(xiàng)目納入課程。研究表明，學(xué)生會(huì)因此在學(xué)業(yè)上會(huì)表現(xiàn)得更好，這將使他們?cè)陂_(kāi)始職業(yè)生涯時(shí)，能夠更好地與世界各地的同齡人競(jìng)爭(zhēng)。
 


語(yǔ)言翻譯